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學(xué)校心理工作的重點(diǎn)是為師生創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境、普及心理健康知識(shí)，發(fā)現(xiàn)和幫助存在心理困惑或障礙的個(gè)體，預(yù)防心理問(wèn)題的發(fā)生與擴(kuò)大，為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)提供心理保證，為了更好地推動(dòng)學(xué)校心理安全的落實(shí)，現(xiàn)制定如下心理安全預(yù)防管理措施：
一、學(xué)校心理安全管理的原則
1.預(yù)防與干預(yù)相結(jié)合。以心理健康講座，心理安全知識(shí)宣傳的方式提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，聯(lián)合班主任、任課老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的關(guān)注，及時(shí)給予疏導(dǎo)和干預(yù)。
2.以人為本。尊重、關(guān)心面臨心理危機(jī)的個(gè)體，以解決心理問(wèn)題和個(gè)體發(fā)展為中心。
3.反應(yīng)靈敏、快速、有效。要求心理工作者迅速判斷，并采取有效行為，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況采取多元靈活的方式。
4.與學(xué)生處、團(tuán)委等部門密切協(xié)作。班級(jí)心理委員、任課老師、班主任以及分管領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)建分工明確的團(tuán)隊(duì)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題中做到及時(shí)、配合。
5.學(xué)校、家庭與社會(huì)三結(jié)合，構(gòu)建心理安全網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生、教師、家長(zhǎng)以及社會(huì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，特別是在幫助學(xué)生處理心理問(wèn)題時(shí)家長(zhǎng)與老師的溝通合作。
二、學(xué)校心理安全的干預(yù)對(duì)象
主要是存在心理危機(jī)傾向與處于心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生。他們一般表現(xiàn)為情緒波動(dòng)或認(rèn)知、軀體、行為等方面有較大改變，暫時(shí)不能應(yīng)對(duì)或無(wú)法應(yīng)對(duì)正常的生活模式。對(duì)存在下列因素之一的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機(jī)干預(yù)的特別個(gè)體予以特別關(guān)注：
1．情緒低落、抑郁，不與家人或朋友交往者；
2．存在諸如失戀、學(xué)業(yè)失敗、軀體疾病、家庭變故、人際沖突等明顯的動(dòng)機(jī)沖突或突遭重挫者
3．人格有明顯缺陷者；比如抗拒、悲觀、幻滅和悶悶不樂(lè)；傾向于不耐煩、不安寧；固執(zhí)，目中無(wú)人，與權(quán)威人物（如父母、領(lǐng)導(dǎo)、老師、班干部等）的交往存在困難；對(duì)批評(píng)過(guò)度敏感，容易感到被輕視等。
4．長(zhǎng)期有睡眠障礙者；
5．有強(qiáng)烈無(wú)安全感的學(xué)生；
6．感到社會(huì)支持系統(tǒng)長(zhǎng)期缺乏或喪失，感到自己無(wú)能，看不到“出路”者等等。
三、三級(jí)預(yù)防措施
初級(jí)預(yù)防：在問(wèn)題出現(xiàn)之前或最早出現(xiàn)的可能時(shí)機(jī)，立即介入。負(fù)責(zé)人為班級(jí)心理委員和各任課教師。
次級(jí)預(yù)防：在特定問(wèn)題開(kāi)始惡化（問(wèn)題擴(kuò)大化）或變成持久困擾的最早時(shí)間點(diǎn)上給予處置。負(fù)責(zé)人為班主任和心理老師。
三級(jí)預(yù)防：?jiǎn)栴}持續(xù)存在，此時(shí)介入以降低問(wèn)題的嚴(yán)重性，與治療類似。負(fù)責(zé)人為心理老師。
四、學(xué)校心理安全的干預(yù)制度
做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，為切實(shí)做好這項(xiàng)工作，還應(yīng)建立以下幾項(xiàng)制度：
1．培訓(xùn)制度。學(xué)校要對(duì)心理咨詢的老師、班主任、全體學(xué)生工作干部、學(xué)生骨干等有關(guān)人員實(shí)行定期培訓(xùn)。
2．學(xué)生心理問(wèn)題報(bào)告制度。為掌握全校學(xué)生心理健康的動(dòng)態(tài)，隨時(shí)了解高危個(gè)體的心理狀況，應(yīng)建立學(xué)生心理問(wèn)題報(bào)告制度。班級(jí)心理委員要隨時(shí)掌握全班學(xué)生的心理狀況，定期上報(bào)班上學(xué)生的心理狀況。
3．鑒定制度。學(xué)生因心理問(wèn)題需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)的，要與其家長(zhǎng)或家屬簽訂相關(guān)協(xié)議；因精神問(wèn)題治愈而申請(qǐng)復(fù)學(xué)的，要出示相關(guān)專業(yè)醫(yī)院的診斷證明并與其家長(zhǎng)簽訂相關(guān)協(xié)議。
4．保密制度。參與心理安全的相關(guān)工作人員應(yīng)對(duì)工作中所涉及干預(yù)對(duì)象的各種信息嚴(yán)格保密。
五、其他安全工作
1．心理咨詢室防火防盜工作。心理咨詢室是校園心理健康活動(dòng)中心，要求心理教師及相關(guān)負(fù)責(zé)人安全使用水電，關(guān)好門窗，及時(shí)發(fā)現(xiàn)排查物理環(huán)境的安全隱患。
2．心理咨詢工作中的安全措施。要求學(xué)校心理工作人員嚴(yán)格遵守心理咨詢工作準(zhǔn)則，在規(guī)定的地點(diǎn)與學(xué)生洽談，對(duì)于存在嚴(yán)重心理問(wèn)題或者偏見(jiàn)行為的學(xué)生，需要兩名以上心理老師團(tuán)體輔導(dǎo)幫助，以保障教師的人身安全。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展，升學(xué)就業(yè)壓力的逐漸增大，高中生群體面臨一系列潛在的心理危機(jī)。我校歷來(lái)遵循“以人為本，全面發(fā)展”的辦學(xué)思想，將學(xué)生的利益放在第一位，心理工作更是本著預(yù)防與干預(yù)相結(jié)合，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)相聯(lián)合的原則，為學(xué)生的健康安全、和諧發(fā)展創(chuàng)設(shè)最優(yōu)環(huán)境。
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