導(dǎo)航
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為全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神，深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述、全國教育大會精神和黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，落實立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，進一步深化學(xué)校的改革機制，明確學(xué)校的發(fā)展方向，凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色，提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)，結(jié)合學(xué)校上一個五年規(guī)劃實施的實際情況，特制定本規(guī)劃（《青島一中2021—2025發(fā)展規(guī)劃》），引領(lǐng)學(xué)校各項工作高質(zhì)量發(fā)展。
第一部分：基礎(chǔ)與背景
一、學(xué)?；靖艣r
青島一中始建于1924年，位于市南區(qū)單縣路46號，毗鄰前海岸畔、棧橋西側(cè)。是山東省首批被確認的省重點中學(xué)，是一所有著近百年歷史的普通高級中學(xué)。
（一）學(xué)校規(guī)模：
目前，學(xué)校占地面積5.2萬平方米，建筑面積4.1萬平方米，綠化面積1.2萬平方米?，F(xiàn)有教學(xué)班40個，其中國防教育班2個，英才班10個，海爾創(chuàng)新班6個，交運創(chuàng)新班3個，航天科技班3個，普通班10個，藝術(shù)特長班6個。在校學(xué)生1800人，專職教師175人。擁有一流的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備：包括300米塑膠跑道、體育館（含室內(nèi)籃球場、羽毛球場、乒乓球館）、圖書館、閱覽室和供1200余名學(xué)生住宿的公寓式宿舍樓，以及人工智能實驗室、航天科技實驗室、機器人創(chuàng)新工作室、錄播教室、學(xué)生電視臺等學(xué)生活動場所。
（二）辦學(xué)成績：
學(xué)校秉承“為生存與發(fā)展奠基”的校訓(xùn)和“以人為本、內(nèi)涵發(fā)展、適切教育、多元育人”的辦學(xué)理念，辦學(xué)成績突出，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。先后獲得全國文明校園、全國中學(xué)生志愿服務(wù)示范學(xué)校、國防特色教育示范學(xué)校、全國模范職工之家、全國中小學(xué)先進后勤學(xué)校、山東省文明校園、山東省“富民興魯”勞動獎狀、山東省教育系統(tǒng)先進基層黨組織、山東省規(guī)范化學(xué)校、山東省教學(xué)示范校、青島市首批文明校園、青島市首批五星級陽光校園等榮譽稱號。
素質(zhì)教育成效顯著，為祖國社會主義建設(shè)培育了大批棟梁人才，在近幾年高考中名列全市前茅，一大批學(xué)子考入清華、浙大、人大、交大等名牌高校。
二、學(xué)校文化內(nèi)涵
建校97年來，青島一中以“為生存與發(fā)展奠基”為校訓(xùn)，堅持“以人為本，內(nèi)涵發(fā)展，適切教育，多元發(fā)展”的辦學(xué)方略，在繼承和弘揚中國傳統(tǒng)文化和學(xué)校豐厚底蘊基礎(chǔ)上，創(chuàng)建了以“正成”為基因的“正心正行，成己成人”的辦學(xué)核心理念，簡稱“正成”文化。這是學(xué)校長期積淀的寶貴財富，既是學(xué)校以往發(fā)展昌盛之本，又是今后不斷創(chuàng)新之源。青島一中堅持“服務(wù)社會與促進學(xué)生發(fā)展的高度統(tǒng)一、實現(xiàn)自我價值與服務(wù)祖國和人民的高度統(tǒng)一、發(fā)展個性特長與提高整體素質(zhì)的高度統(tǒng)一”的原則，并以學(xué)生基本道德規(guī)范和自我人格完善作為教育之本，堅持“以德樹人”、“五育并舉”，重視“學(xué)習(xí)、管理、特長和創(chuàng)新”能力的培養(yǎng)。以“正成”文化為核心的價值觀體系逐漸成為師生共同的價值追求和行為方式。
三、成績與問題
（一） 五年規(guī)劃(2016—2020)實施后的成果和經(jīng)驗
1.建立“三·四·一二”適切教育特色課程體系
（1）“三”是三個層次，包含面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性課程、面向不同類型學(xué)生的發(fā)展性課程和面向拔尖學(xué)生的創(chuàng)造性課程；
（2）“四”是四大領(lǐng)域，即圍繞辦學(xué)理念和育人目標，將學(xué)校課程分解為科學(xué)品質(zhì)、人文素養(yǎng)、志愿精神、領(lǐng)導(dǎo)能力四大課程領(lǐng)域；
（3）“一二”是12個課程門類，即把四大領(lǐng)域課程整合形成探究精神、邏輯思維、科技創(chuàng)新、人文情懷、國學(xué)素養(yǎng)、審美意識、合作意識、服務(wù)精神、勞動技能、創(chuàng)新能力、責(zé)任擔(dān)當、國際視野12個主要課程門類。
在國家課程、地方課程和校本課程三級課程基礎(chǔ)上，經(jīng)整合、拓展和創(chuàng)新，形成了“三·四·一二”適切教育特色課程體系。
2.實現(xiàn)有效的規(guī)劃目標
（1）堅持一個文化內(nèi)核：為生存與發(fā)展奠基。
（2）突出兩個發(fā)展特征：辦學(xué)多元、現(xiàn)代內(nèi)涵。
（3）創(chuàng)設(shè)三個育人環(huán)境：校園文化環(huán)境、教育教學(xué)環(huán)境、專業(yè)成長環(huán)境。
（4）完成四個基本實現(xiàn)：校本課程多樣化、辦學(xué)設(shè)施標準化、發(fā)展戰(zhàn)略國際化、校園管理智慧化
（5）確立五個辦學(xué)定位：文化求真務(wù)實、管理科學(xué)民主、質(zhì)量高位發(fā)展、特色突出顯著、師生發(fā)展卓越
3.凸顯理想的辦學(xué)特色：
（1）辦學(xué)理念清晰明確：確立素質(zhì)教育價值取向，創(chuàng)建“滿足學(xué)生充分發(fā)展需求——適切教育”的教育。
（2）德育工作富有成效：進行了以學(xué)?！八淖浴保▽W(xué)習(xí)自覺、管理自治、生活自理、言行自律）與班級“六自”（班規(guī)自擬、干部自選、工作自評、問題自處、決定自擬、個人自律）有機融合的“十自”學(xué)生自主管理模式的德育實踐，構(gòu)建內(nèi)容豐富，具有體驗性、情感性、發(fā)展性的德育環(huán)境。
（3）教學(xué)改革穩(wěn)步推進：建立并完善促進學(xué)生自主發(fā)展的課程及教學(xué)活動體系。
（4）教育科研成果顯著：形成依靠科研保障學(xué)校持續(xù)自主發(fā)展的機制。
（5）隊伍建設(shè)效果明顯：建設(shè)成一支業(yè)務(wù)精湛、敬業(yè)樂教、具有高度專業(yè)素質(zhì)師資隊伍，現(xiàn)有享受國務(wù)院政府特殊津貼2人，全國教學(xué)名師1人，全國模范教師1人，正高級教師3人，齊魯名校長1人，齊魯名師1人，省特級教師4人，省教學(xué)能手3人，享受青島市政府特殊津貼1人，市特級教師2人，局級以上拔尖人才4人，市學(xué)科帶頭9人，青島名師8人，市教學(xué)能手33人，擁有多個青島市“名師工作室”和 “名班主任工作室”。
（6）管理模式立足人本：深化各項管理改革，提供高效的服務(wù)保障。
（二）目前存在的問題
經(jīng)過五年實踐與建設(shè)，規(guī)劃中提出的辦學(xué)目標基本達成，但從高要求出發(fā)，學(xué)校實際發(fā)展與“一流師資、一流環(huán)境、一流管理”發(fā)展目標還有一定距離，部分規(guī)劃內(nèi)容尚未實現(xiàn)，具體表現(xiàn)在：
1.在學(xué)校管理方面，要更有效體現(xiàn)“以人為本、內(nèi)涵發(fā)展”的理念
在重視制度化管理的同時，還要考慮如何加強以人為本，以發(fā)展人文關(guān)懷為核心，建立有效的考核和激勵機制，真正實現(xiàn)公平、公正、公開，并加強程序的規(guī)范性和可操作性。
2.課程建設(shè)有待于進一步發(fā)展
課程內(nèi)容還不夠豐富、特色不夠明顯，特色課程建設(shè)還有待進一步提高，需要積極引進國內(nèi)外優(yōu)秀課程及教材。課程設(shè)置、課程評價、學(xué)生綜合素質(zhì)評價與新一輪課程改革、新高考改革要求還有一定差距。
3.教師隊伍建設(shè)有待進一步創(chuàng)新
學(xué)校近幾年大量引進青年教師，教師隊伍結(jié)構(gòu)發(fā)生較大變化。青年教師思想活躍，但價值觀多元；中年教師經(jīng)驗豐富，但存在思維定勢，優(yōu)秀教師斷層較為明顯，在一定程度上影響到青年教師的發(fā)展和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。對青年教師的培養(yǎng)和對教師的評價，特別是對基礎(chǔ)年級的教師評價還需要創(chuàng)新。
4.在提升學(xué)生自主發(fā)展、自主管理意識和創(chuàng)新能力方面還需進一步加強
隨著近年來學(xué)校教育質(zhì)量的不斷提升和招生結(jié)構(gòu)改變，生源質(zhì)量明顯提高。如何堅定正確的辦學(xué)方向，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，建立合理的評價體系，全面提高學(xué)生素質(zhì)，應(yīng)當成為學(xué)校在下階段要重點思考的問題。
四、學(xué)校發(fā)展面臨的機遇和挑戰(zhàn)
（一）國家教育綜合改革“新戰(zhàn)略”帶來的機遇
黨的十九屆五中全會審議通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》明確提出，“建設(shè)高質(zhì)量教育體系。要全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》中明確提出，“學(xué)校立德樹人落實機制更加完善，引導(dǎo)教師潛心育人的評價制度更加健全，促進學(xué)生全面發(fā)展的評價辦法更加多元?！蔽磥砦迥?，我校將聚焦教師評價改革，踐行教書育人使命；聚焦學(xué)生評價改革，推進德智體美勞全面發(fā)展；聚焦學(xué)校綜合治理改革，全面推進落實立德樹人根本任務(wù)，在新時代教育改革評價新策略的引領(lǐng)下，迎來新的發(fā)展機遇期。
（二）集團化辦學(xué)“新格局”帶來的機遇
在青島市教育局大力推進集團化辦學(xué)試點工作的背景下，1中、2中、9中、15中、58中等學(xué)校，相繼成立了教育集團。至此，青島市集團化辦學(xué)已形成“新格局”，為我校進一步發(fā)展帶來了新的機遇。未來一段時期，青島一中教育集團要依托聯(lián)動高校和科研機構(gòu)，著力推進學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育和科技創(chuàng)新特色體系建設(shè)，努力成為教育質(zhì)量過硬，航天特色鮮明，有品牌影響力的教育集團。
（三）改變現(xiàn)狀，創(chuàng)造未來的“新技術(shù)”帶來的挑戰(zhàn)
互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能技能改變著21世紀的教育模式和學(xué)習(xí)方式。未來五年，要更加充分地發(fā)揮技術(shù)對于教育的革命性作用，全面實施教育信息化2.0行動計劃，積極應(yīng)對疫情常態(tài)化新挑戰(zhàn)，打造教育信息技術(shù)升級版，建立學(xué)校教育與家庭教育之間的“旋轉(zhuǎn)門”，構(gòu)建基于信息技術(shù)的線上、線下學(xué)習(xí)新樣態(tài)，以新責(zé)任重構(gòu)育人機制，以新技術(shù)完善育人體系，以新資源支撐人的全面發(fā)展，建設(shè)更高質(zhì)量的學(xué)校和教育集團。
（四）招考制度改革的“新變化”帶來的挑戰(zhàn)
國家推出了中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革、普通高中學(xué)業(yè)水平考試、普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價等方案，把學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心健康、興趣特長、學(xué)業(yè)負擔(dān)等方面作為評價學(xué)校教育質(zhì)量的主要內(nèi)容，將學(xué)生的思想品德、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐等作為招生錄取的重要參考，而非單純地以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績來衡量一切。這些新變革不僅給學(xué)校未來發(fā)展提出了新要求，也帶來了新挑戰(zhàn)。未來五年，學(xué)校要繼續(xù)深化課程與教學(xué)改革，從學(xué)生綜合素質(zhì)評價上進行突破，在分科分層走班教學(xué)方式上進行探索，增強機遇意識，對接招考變革新政，主動把握未來的人才需求趨勢，全面推進學(xué)校自主發(fā)展。
第二部分：目標與內(nèi)涵
一、學(xué)校辦學(xué)方略與發(fā)展目標
（一）辦學(xué)方略
“以人為本，內(nèi)涵發(fā)展，適切教育，多元育人”
1.“以人為本”——就是以學(xué)生發(fā)展為本、以教師發(fā)展為本、以促進每一位師生身心健康、協(xié)調(diào)發(fā)展為本，就是尊重師生生命個體，尊重師生的個性特長發(fā)展需求，實現(xiàn)師生主動發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。
2.“內(nèi)涵發(fā)展”——是以學(xué)校事物的內(nèi)部因素作為動力和資源的發(fā)展模式。就是注重學(xué)校理念、學(xué)校文化、教育科研、教師素質(zhì)、人才培養(yǎng)工作質(zhì)量和水平等方面建設(shè)的工作思路。
3.“適切教育”——是依據(jù)學(xué)生個性特質(zhì)發(fā)展和身心發(fā)展規(guī)律,讓每一個學(xué)生基于各自的潛質(zhì)與發(fā)展可能因子,得到最佳發(fā)展的有效教育。適切教育是以學(xué)生為本,尊重學(xué)生,研究學(xué)生的教育,是實施最佳選擇,公平均衡,突出個性,提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育。促進學(xué)生身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建學(xué)生正確的認知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的思想、道德、行為整合為一，均衡發(fā)展，為學(xué)生生存與發(fā)展奠基。
4.“多元育人”——從內(nèi)容上講有德育、智育、心育等；從形式上講有集體活動、個體活動，有講授、有實踐等；從教師層面講有心理健康老師、班主任、學(xué)科老師、團隊干部、家長等；從育人載體上講有校內(nèi)育人、校外育人、合作育人等；從育人主體上講有家庭、學(xué)校、社區(qū)、社會等；從育人途徑上講有自主創(chuàng)新班、海爾創(chuàng)新班、交運創(chuàng)新班、航天科技創(chuàng)新班和藝術(shù)班等
（二）學(xué)校發(fā)展目標
1.近期發(fā)展目標（2021-2025）：在傳承青島一中傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上，賦予“為生存與發(fā)展奠基”以 “正心正行，成己成人”的文化內(nèi)涵和以“滿足學(xué)生充分發(fā)展需求”的時代內(nèi)涵，努力創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)每個人的才智和創(chuàng)造力發(fā)揮的教育教學(xué)環(huán)境，盡可能為每一位學(xué)生提供適合其潛能充分發(fā)揮、個性全面發(fā)展的教育條件和教育機會，盡可能為每一位教師提供專業(yè)發(fā)展的有利條件和機會，在教育理念、師德修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、教科研水平等各方面都獲得發(fā)展，把學(xué)校建成實施素質(zhì)教育有明顯特色的、教育教學(xué)活動有顯著特點的、培養(yǎng)的人才有突出優(yōu)勢的、在全國基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展中具有先導(dǎo)作用和持續(xù)自我發(fā)展能力的、為國家培養(yǎng)大批高素質(zhì)優(yōu)秀預(yù)備人才的青島一流、全省領(lǐng)先的標志性高級中學(xué)。
2．遠景發(fā)展目標：面向世界，迎接全球化時代對高中教育的挑戰(zhàn)，更加凸現(xiàn)一中“適切教育、多元育人”辦學(xué)特色，以學(xué)生和教師發(fā)展為本，以發(fā)展人文關(guān)懷為核心，著力打造一中“正成”學(xué)校文化，完善學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的培養(yǎng)模式，初步形成形式多樣的辦學(xué)體制，到本世紀三十年代，把青島一中建設(shè)成青島領(lǐng)先、省內(nèi)一流、具有全國影響的標志性高級中學(xué)。
（三）學(xué)生培養(yǎng)目標
繼續(xù)致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)：具有開闊的文化視野、寬厚的人文基礎(chǔ)、堅實的科技素養(yǎng)、獨立的思維品質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)能力、健全的人格特征、強烈的求知愿望、崇高的時代使命、穩(wěn)定的心理素質(zhì)、強健的體魄體能、良好的交往技能、鮮明的個性特點等，使學(xué)生不僅具有當代社會公民的基本素質(zhì)，而且打好21世紀拔尖創(chuàng)新人才所需的素質(zhì)基礎(chǔ)，成為社會主義建設(shè)事業(yè)的棟梁之材。
二．辦學(xué)指導(dǎo)思想與定位
（一）立足島城、輻射全省
1．立足島城：作為島城名校，學(xué)校首先要立足于為島城的地區(qū)經(jīng)濟與社會發(fā)展服務(wù)，滿足島城市民對優(yōu)質(zhì)高中教育的需要，在傳承學(xué)校文化的基礎(chǔ)上，把學(xué)校打造為具有時代精神與一中特色的不斷開拓創(chuàng)新的一流高中。通過多種合作辦學(xué)形式，打造青島一中教育集團，滿足島城人民日益增加的對優(yōu)質(zhì)高中教育的需求。
2．輻射全?。涸谝郧鞍l(fā)展的基礎(chǔ)上，要繼續(xù)向成為全省標志性中學(xué)的目標發(fā)展。學(xué)校將通過體制創(chuàng)新和渠道拓展，在全省逐漸擴大影響，將青島一中成功的辦學(xué)經(jīng)驗、獨具特色的管理模式和課程體系在全省范圍推廣，為全省的高中教育做出貢獻。
（二）一流師資、一流環(huán)境、一流管理
1．“一流師資”：是指學(xué)校教師隊伍結(jié)構(gòu)（年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)）的整體優(yōu)化，教師的教育理念、師德修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、教科研水平、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等專業(yè)發(fā)展指標達到國內(nèi)一流水準。
2．“一流環(huán)境”：是指學(xué)校的校園環(huán)境布局的人文性、教育設(shè)施的齊全性、設(shè)備配置的超前性以及環(huán)境設(shè)施和設(shè)備管理的科學(xué)性等達到國內(nèi)一流水準。
3．“一流管理”：是指學(xué)校擁有先進的管理思想和理念，一是體現(xiàn)學(xué)校管理的法治化，二是體現(xiàn)學(xué)校管理的精致化，三是體現(xiàn)學(xué)校管理服務(wù)至上的人本化特點；此外，實現(xiàn)學(xué)校管理系統(tǒng)和管理技術(shù)的科學(xué)性高效性，在不斷創(chuàng)新中探索學(xué)校管理體制新模式。
（三）一個中心、兩個機制、三個推進、四個跨越
1．“一個中心”：就是把創(chuàng)建“為生存與發(fā)展奠基”和“滿足學(xué)生充分發(fā)展需求”的適切教育作為學(xué)校的中心工作，以此實現(xiàn)培養(yǎng)目標規(guī)定的任務(wù)。
2．“兩個機制”：就是在學(xué)校整體改革中完善學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展的激勵機制和評價機制。
3．“三個推進”：就是進一步推進教育信息化、智能化，構(gòu)建人性化、開放性的數(shù)字化校園；進一步推進學(xué)校的集團化發(fā)展，完善一中教育集團；進一步推進學(xué)校的國際化發(fā)展，增進中外教育交流，加強中外合作辦學(xué)。
4．“四個跨越”：就是要在教育質(zhì)量、辦學(xué)效益（集團化發(fā)展）、環(huán)境建設(shè)和師資水平上爭取有新的跨越式發(fā)展。在教育質(zhì)量上，充分實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展；在辦學(xué)效益上，通過集團化辦學(xué)體制創(chuàng)新顯著提升辦學(xué)效益；在環(huán)境建設(shè)上，與時俱進，使學(xué)校的環(huán)境與設(shè)施設(shè)備不斷優(yōu)化，以滿足學(xué)生學(xué)校生活與學(xué)習(xí)的需要；在師資水平上，力求更多教師達到研究生學(xué)力水平，培養(yǎng)出多名島城拔尖、全國知名的學(xué)者型教師。
第三部分 改革和發(fā)展的突破方向
在第二個五年規(guī)劃中，學(xué)校選擇下列重點項目作為優(yōu)先改革和重點突破的發(fā)展方向。
一、繼續(xù)實施“領(lǐng)跑者培育行動計劃”，啟動學(xué)校名師領(lǐng)航工程。
今后五年，在學(xué)生中繼續(xù)實施“領(lǐng)跑者培育行動計劃”。以各特色班為主陣地，以培育走進清華、北大的精英人才為近期目標；以培育未來科學(xué)研究領(lǐng)軍人物、祖國建設(shè)棟梁之才為長遠目標，學(xué)校將傾力打造，使更多學(xué)生成為卓越學(xué)子和未來的杰出校友。
啟動名師領(lǐng)航工程。在第一個五年規(guī)劃實施教師“領(lǐng)跑者培育行動計劃”的基礎(chǔ)上，以市級、省級以上優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、學(xué)科帶頭人和特級教師為主體，啟動名師領(lǐng)航工程，旨在深化教師隊伍建設(shè)的“雙金字塔策略”，形成在全市具有更高影響力的教師團隊。
二、建構(gòu)創(chuàng)新人才素養(yǎng)培育的模式，高定位打造國防教育班。
“培育創(chuàng)新人才”是學(xué)校將來的辦學(xué)目標之一。新五年規(guī)劃發(fā)展期間，學(xué)校要進一步梳理“創(chuàng)新人才素養(yǎng)培育”的理論框架，在實踐中厘清“創(chuàng)新人才素養(yǎng)培育”的內(nèi)涵；研究“創(chuàng)新人才素養(yǎng)培育”的學(xué)校管理和教育評價，以建構(gòu)初步完善的“創(chuàng)新人才素養(yǎng)培育”的學(xué)校教育模式。探尋“創(chuàng)新人才素養(yǎng)培育”的實踐策略，并使之在學(xué)校和師生的發(fā)展成果中予以體現(xiàn)，成為學(xué)校辦學(xué)效益新的增長點。發(fā)揮國防特色教育示范學(xué)校建設(shè)試點的獨特優(yōu)勢，充分利用海軍潛艇學(xué)院作為對口建設(shè)高校的相關(guān)資源，創(chuàng)辦“國防教育班”，高定位打造以國防教育為特色的班級，培養(yǎng)高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新國防人才和各行各業(yè)的領(lǐng)軍人物。
三、實現(xiàn)課程與教學(xué)的改革創(chuàng)新，推動學(xué)校的主動發(fā)展。
在原有課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，豐富完善“三﹒四﹒一二”課程體系，進一步探索適切的，具有鮮明一中特點的，促使師生科學(xué)發(fā)展、追求卓越的新的課程架構(gòu)。
圍繞“生為主體、師為主導(dǎo)、精講多學(xué)、輕負高效”的青島一中課堂教學(xué)創(chuàng)新實踐活動，加強教育技術(shù)與教學(xué)融合的研究，繼續(xù)重視教與學(xué)的生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)，不斷改變教與學(xué)的方式，在關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平提升的同時，更加關(guān)注學(xué)生在提升過程中的代價付出和生命體驗，努力實現(xiàn)較高學(xué)業(yè)水平與較低學(xué)習(xí)代價、較好學(xué)習(xí)體驗的和諧統(tǒng)一。
四、完善智慧校園建設(shè)，賦能學(xué)校管理
完善“智慧校園”建設(shè)，提高學(xué)校的信息服務(wù)和應(yīng)用的質(zhì)量與水平，打造智慧化服務(wù)和管理的校園模式，建立一個開放的、創(chuàng)新的、協(xié)作的和智能的綜合信息服務(wù)平臺，為每位教師、學(xué)生和家長提供基于角色的個性化服務(wù)，使全體參與者獲得互動、共享、協(xié)作的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境，實現(xiàn)教育信息資源的有效采集、分析、應(yīng)用和服務(wù)。
第四部分 策略與保障
一、實施策略
（一）德育工作：自主規(guī)范五育并舉， 思想引領(lǐng)突出特色
1.德育工作理念
以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，結(jié)合校情、學(xué)情，積極挖掘、豐富學(xué)?！暗乱责B(yǎng)正，人生志成”的德育理念內(nèi)涵，探索新時代德育工作方式、方法，不斷拓展德育新途徑，注重對學(xué)生進行愛的教育和勵志教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生確立并實現(xiàn)人生夢想。
2.德育工作目標
因材施教，挖掘?qū)W生潛能，助力學(xué)生成長、成人、成才、成功，讓學(xué)生學(xué)會思考、懂得感恩，以更樂觀的態(tài)度、更堅毅的品質(zhì)，積極面對困難、迎接挑戰(zhàn)。積極打造極具特色的校園文化，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
（1）注重思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生健全品格。
（2）拓寬綜合實踐途徑，促進學(xué)生全面發(fā)展。
（3）挖掘校園文化內(nèi)涵，深化學(xué)生自主管理。
（4）豐富德育校本教材，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。
（5）關(guān)愛生命身心健康，成就未來幸福人生。
（6）創(chuàng)造獨特校園生活，形成獨有校園文化。
3.德育工作措施
（1）以建黨100周年為契機，宣傳黨的思想和教育方針，引領(lǐng)學(xué)生思想發(fā)展。
（2）深入實施“領(lǐng)跑者培育行動計劃”。
（3）實施德育管理“十自”方略，培養(yǎng)學(xué)生自主意識，提升學(xué)生自我管理能力。
（4）依托學(xué)校百年校慶，深入發(fā)掘傳承學(xué)?！罢伞蔽幕?/span>
（5）依托“五育并舉”原則，開發(fā)系列勞動課程。
（6）拓展志愿服務(wù)領(lǐng)域和內(nèi)容，強化學(xué)校志愿特色。
（7）擴大學(xué)生社團規(guī)模，規(guī)范社團發(fā)展。
（8）以“總體規(guī)劃、分步實施、規(guī)范特色、促進發(fā)展”為總體思路，探尋文化基因，深化“正成”為基因的“正心正行，成己成人”校園文化建設(shè)，引領(lǐng)師生行為與學(xué)校發(fā)展，讓學(xué)校真正成為生命成長的精神家園和幸福樂園。
（9）厚植民族自信，倡導(dǎo)社會核心價值。后疫情時代的德育要讓民族自信融入學(xué)生血脈，堅持德育為先，強化政治思想素質(zhì)，培根鑄魂。
（10）協(xié)同育人，多方共管，強化德育實效。發(fā)揮課堂育人主渠道作用，加強全科育人，發(fā)揮各學(xué)科優(yōu)勢，尤其是思政課程與其他課程相結(jié)合；加強學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合，繼續(xù)加強家長委員會建設(shè)，鑄牢家校合作的組織基礎(chǔ)。加強與其他部門的結(jié)合，整合德育資源，積極推動構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門各負其責(zé)的德育工作體制。
(二）課程建設(shè) ：適切教育分層培養(yǎng) 多元育人全面發(fā)展
1.課程建設(shè)理念
基于核心素養(yǎng)，實施多元育人，推進課程改革，落實適切教育
2.課程建設(shè)目標
（1）實施“領(lǐng)跑者培育行動計劃”，完善具有青島一中特色的校本教材開發(fā)體系和課程開發(fā)管理制度。
（2）加快國家課程校本化和開發(fā)學(xué)校課程研究，開發(fā)完善具有青島一中特色的“三·四·一二”適切教育特色課程體系。
（3）智能輔助，科學(xué)推進選課走班工作。全面推行藝術(shù)、體育、勞動專項教學(xué)，進一步完善建設(shè)學(xué)校傳統(tǒng)課程體系。持續(xù)推進航空航天、人工智能、國防教育、勞動教育、生涯規(guī)劃等多元育人體系建設(shè)。
3.課程建設(shè)措施
（1）國家課程校本化實施
①結(jié)合學(xué)校傳統(tǒng)和優(yōu)勢，優(yōu)化“三·四·一二”課程體系。明確學(xué)校發(fā)展特色，完善優(yōu)化“三·四·一二”課程體系，依據(jù)國家課程標準要求，適應(yīng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，分析學(xué)科教材特點，以學(xué)科實施方案為依托，建立年度課程實施計劃，內(nèi)容包括教情、學(xué)情分析，課程結(jié)構(gòu)，實施過程和評價方法等。
②根據(jù)新高考、新課標要求，開展學(xué)科國家課程校本化拓展型實施作業(yè)項目建設(shè)，依托大數(shù)據(jù)完成學(xué)生作業(yè)設(shè)計的校本化、個性化研究。根據(jù)學(xué)科教學(xué)實際需求，進一步完善學(xué)科校本化教學(xué)新助學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)課前任務(wù)驅(qū)動、課堂師生驅(qū)動、課堂學(xué)生主動目標。
③正確處理好三種類型課程的比例。根據(jù)國家課程設(shè)置標準，正確處理基礎(chǔ)型、拓展型、研究型課程的比例，盡快進入設(shè)置更多拓展型、研究型課程試點工作，以適用新一輪高考制度改革。
④進一步改進課程教學(xué)的實施方式。突出多樣性與整體性的統(tǒng)一，力求在分解中實現(xiàn)整合。完善選課走班制度，探索“六選三”選課走班教學(xué)管理和評價方法，在基于專業(yè)引領(lǐng)下生涯規(guī)劃指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程類型、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)目標等，繼續(xù)實施行政班、創(chuàng)新班、教學(xué)班、精英班等分類走班方式，探索內(nèi)容不同、要求不一、人數(shù)不等的課程教學(xué)組織形式。
⑤積極開發(fā)豐富課程資源。充分利用校圖書館、網(wǎng)絡(luò)室、校外實踐基地、航天科技實驗室、人工智能實驗室、人工智能機械臂實驗室等，發(fā)揮海洋教育研學(xué)基地、微視頻開發(fā)基地、強基計劃文史哲培養(yǎng)基地、勞動實踐基地的作用，挖掘可以利用的課程資源，使國家課程校本化實施更具科學(xué)性和實效性。
⑥構(gòu)建國家課程校本化培訓(xùn)平臺。在教研組、集備組設(shè)置國家課程校本化研修主題，并將研究成果與課堂教學(xué)相結(jié)合，充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺，開展相關(guān)校本化培訓(xùn)。
⑦有效管理和監(jiān)控課程實施的過程。課程實施過程是一個動態(tài)過程，學(xué)校對課程實施進行必要的管理和監(jiān)控。制定有關(guān)課程實施管理制度，對課程實施、學(xué)生發(fā)展進行評估。
⑧基于興趣培養(yǎng)技能掌握，推行體育專項化發(fā)展。構(gòu)建全新的青島一中體育課程教學(xué)模式，推進體育教學(xué)改革。全面推行體育專項教學(xué)，建立起以興趣培養(yǎng)為導(dǎo)向的體育“專項化”學(xué)校體育課程教學(xué)模式，實施打破傳統(tǒng)年級、班級概念的分層次專項教學(xué)改革。增強學(xué)生體育意識和體育興趣，掌握體育知識和1至2項體育運動技能。同時，發(fā)揮體育特色校優(yōu)勢，開展體育特色化項目，優(yōu)化特色體育授課模式，深挖學(xué)校傳統(tǒng)體育項目優(yōu)勢，打造體教融合模式，推進專項競技發(fā)展，不斷提高現(xiàn)有教師的專項教學(xué)水平，并有針對性地引進專項技術(shù)較強的青年教師，增強教研組的活力；有效進行教學(xué)實踐性的研討，總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高專項化教學(xué)的實效性
⑨豐富校園文化構(gòu)建德育體驗課程。以“自主管理、自主發(fā)展”為主導(dǎo)，以“正成文化”為主題，深挖學(xué)科德育資源，重視德育的體驗性和課程化，結(jié)合校園節(jié)日（讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)），開展“一中人”教育。
（2）校本課程個性化建設(shè)
①完善研究型、活動型課程建設(shè)開發(fā)。貫徹“以人為本、內(nèi)涵發(fā)展、適切教育、多元育人”的思想理念，深入探索新課改背景下教育教學(xué)的方法、措施與途徑，將研究性學(xué)習(xí)方式全方位引入各科教學(xué)，完善激勵學(xué)生學(xué)習(xí)多元化的評價體系和課程模式。進一步推進研究型課程在開放性自主實驗課程、開放性自主社團活動課程、開放性班級集體自主發(fā)展建設(shè)、開放性人文綜合課程、開放性語文自修課程、開放性學(xué)科信息化教學(xué)、多方向多維度社會調(diào)查、開放性經(jīng)濟課程等方面的發(fā)展。
②修訂完善高中學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)教材，優(yōu)化創(chuàng)新素養(yǎng)培育實踐研修體系。進一步以課題研究為中心，以創(chuàng)新素養(yǎng)培育為目標，以學(xué)生成長需求為前提，以不同年段開發(fā)為過程，以學(xué)科能力結(jié)構(gòu)為內(nèi)容，分批分階段開發(fā)。優(yōu)化創(chuàng)新素養(yǎng)培育實踐研修體系。組織各科骨干教師整理教學(xué)資料，理清教學(xué)思路，組織任課教師從精華教案、課堂實錄、作業(yè)設(shè)計、教學(xué)反思、學(xué)術(shù)論文、課題研究等六個方面進行提煉，在研修課教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)上，編寫個性化教材、學(xué)材，形成校本教材，完成創(chuàng)新素養(yǎng)培育研修課教材的編寫。
③進一步推動各類科技教育。繼續(xù)組織學(xué)生參與省市各類創(chuàng)新比賽，機器人大賽等。開設(shè)科技類自主實驗課程，增設(shè)自主實驗課程硬件設(shè)施，讓學(xué)生在實踐體驗中自主發(fā)展科技能力。整合跨學(xué)科課程，使科技教育得到延伸和發(fā)展。
④進一步推動藝術(shù)教育發(fā)展。引進更專業(yè)的師資人才，增強學(xué)生的藝術(shù)底蘊，建立學(xué)校學(xué)生樂團，進一步提升學(xué)校合唱團的水平，為學(xué)生們提供更高素質(zhì)培養(yǎng)的平臺。請專業(yè)老師來校指導(dǎo)，創(chuàng)造機會讓指導(dǎo)老師外出學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多觀摩各類舞蹈表演和比賽，參加校外舞蹈社團的交流和學(xué)習(xí)，開拓視野，提升學(xué)生舞蹈團的水平。
⑤加強校本課程規(guī)劃審核，完善并修訂校本選修系列化教材。審核現(xiàn)有校本選修課程及教材，促進指導(dǎo)教師規(guī)范任教課程，努力完善并重編、開發(fā)校本選修教材，完善多樣化、均衡化、特色化的校本課程結(jié)構(gòu)體系。依據(jù)《山東省普通高中教學(xué)指導(dǎo)意見》實施修改校本課程領(lǐng)域覆蓋，包括但不僅限于學(xué)生社團活動課、綜合課程、自主研修活動、青島一中論壇、社會實踐活動等內(nèi)容；根據(jù)教師和學(xué)生的實際情況，對課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)時間做及時的調(diào)整；在校本課程類型上注重課程的長短結(jié)合，注重微課程開發(fā)，將校本課程建設(shè)納入學(xué)校的整體課程體系之中，完善校本課程的申報審核工作。
（3）提升教師課程執(zhí)行力。從以下八個方面提升教師課程執(zhí)行力：提倡高尚師德、關(guān)注個性發(fā)展、強化開發(fā)意識、確保執(zhí)行力度、提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)、關(guān)注學(xué)生成長、重視業(yè)務(wù)進修、改進評價方式。加強師資隊伍的建設(shè)，有計劃有組織地進行教師課程建設(shè)與實施的培訓(xùn)與指導(dǎo)，提高教師的課程開發(fā)能力、教學(xué)設(shè)計能力、選課指導(dǎo)能力、綜合評價能力及教學(xué)研究能力，培養(yǎng)校本課程骨干教師。
（4）制度與保障
①完善校本課程的組織與制度建設(shè)，提供經(jīng)費設(shè)備保障。建立課程管理的組織保障，根據(jù)新高考、新課標要求，對現(xiàn)有校本課程管理制度進行梳理修訂，形成鼓勵校本課程開發(fā)建設(shè)的激勵制度，建立嚴格的質(zhì)量監(jiān)控制度。包括課程審議制度、教學(xué)管理條例、校內(nèi)課程評價制度、教師教育制度、校內(nèi)課程管理崗位職責(zé)及激勵制度等，嚴格執(zhí)行各項管理制度，定期檢查制度的執(zhí)行情況。教務(wù)處計劃、執(zhí)行、檢查、評估課程及各教研組的課程教學(xué)工作，組織協(xié)調(diào)落實各項課程管理措施。教研組、年級組根據(jù)學(xué)校的整體安排，制定學(xué)年及學(xué)期教學(xué)進度計劃、教學(xué)研究活動計劃和學(xué)生活動計劃，確保完成學(xué)校課程管理的各項要求。教師對課程的有效實施、學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量評定，對課程目標的實現(xiàn)、學(xué)生的發(fā)展承擔(dān)主要責(zé)任。學(xué)生對學(xué)校課程做出自己的評價與建議，主動配合教師完成課程任務(wù)。學(xué)校在課程管理方面提供必需的設(shè)備與經(jīng)費上的支持。加強圖書館、實驗室、專用教室等設(shè)施的建設(shè)，合理配置各種教學(xué)設(shè)備，為學(xué)校課程實施提供必要的物質(zhì)保障。
②落實課程計劃與教學(xué)管理制度保障。教務(wù)處嚴格落實課程計劃與教學(xué)管理制度實施，制定《年度課程實施方案》，包括每學(xué)年各年級的課程門類、課時分配、課程表、作息時間表、課程實施要求與評價建議等內(nèi)容。建立學(xué)校、各處（室）和教研組（年級組）三級管理網(wǎng)絡(luò)，分級實施，層層落實，各級管理機構(gòu)在各自的職責(zé)范圍內(nèi)實施對課程的管理。加強對教學(xué)過程進行全程管理，制定校內(nèi)作業(yè)管理與考試管理制度。
進一步加強集備組隊伍建設(shè)管理。對優(yōu)秀教師提供廣闊的自主設(shè)計空間，設(shè)計富有個性的教學(xué)方案。推進高三三輪復(fù)習(xí)校本化教學(xué)資料的建設(shè)，提倡差異教學(xué)。倡導(dǎo)并落實各學(xué)科教師導(dǎo)學(xué)案編寫與聽課制度，對新教師和其他教師進行指導(dǎo)或規(guī)范。作業(yè)管理立足于減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，開發(fā)課后作業(yè)一課一練，提高針對性與有效性。學(xué)校規(guī)范教師作業(yè)檢查的行為，倡導(dǎo)多樣化的、富于實效的作業(yè)檢查或批改方式。
根據(jù)教育局提供的教材目錄，結(jié)合學(xué)校實際情況選用教科書。鼓勵教師創(chuàng)造性地理解和運用教科書，滿足不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。校本課程領(lǐng)域可以選用教師指導(dǎo)用書，為學(xué)生提供必要的操作材料或活動器材。指導(dǎo)學(xué)生正確使用教輔用書，堅持一科一輔。充分發(fā)揮圖書館、實驗室、專用教室、各類教學(xué)設(shè)計及實踐基地的作用，廣泛利用校外各種資源，積極利用并開發(fā)信息化課程資源，開發(fā)“人工智能+”學(xué)校課程，努力構(gòu)建學(xué)校實踐性的教材體系。
③考核制度和評價方式保障。落實考核制度，著眼于改進教師的教學(xué)與促進學(xué)生更好發(fā)展，保證課堂教學(xué)質(zhì)量與課程實施。建立適合學(xué)生全面自主發(fā)展所需的課程質(zhì)量監(jiān)控制度；應(yīng)用有效的信息技術(shù)手段保障課程質(zhì)量的監(jiān)控?？荚嚸}依據(jù)課程標準，側(cè)重能力與素質(zhì)的立意。
根據(jù)學(xué)校課程管理目標確立評價準則，包括對課程本身的評價、對教師的評價、對學(xué)生的評價。實施“相對增量”評價，采用多種方式，對課程實施定期進行評價，發(fā)揮評價對教師教學(xué)與專業(yè)發(fā)展的促進作用，嘗試建立一種全面評定教師教學(xué)業(yè)績的體系。堅持評價主體的多元化，堅持評價內(nèi)容的多維化。提供建議評價及時反饋，幫助教師提高研究、開發(fā)、設(shè)計和實施課程的能力，提高教師教育教學(xué)的實踐操作能力。為學(xué)生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，全面反映學(xué)生的成長歷程。發(fā)揮評價對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的激勵功能，引入學(xué)生相互評價、家長與社會的參與評價等。學(xué)校定期評價學(xué)年課程實施方案，為制定新學(xué)年的教學(xué)進度計劃作好準備。通過整合基于文本材料的靜態(tài)審核和基于實踐環(huán)節(jié)的動態(tài)評定，建立形成全面的質(zhì)量保障和成效反饋機制。
（三）課堂教學(xué)：高效精準全面發(fā)展，注重素養(yǎng)優(yōu)化過程
1.課堂教學(xué)理念
新時代的課堂要更加重視生命的體驗，課堂教學(xué)不僅要實現(xiàn)知識的復(fù)現(xiàn)，而且也實現(xiàn)師生生命的喚醒。堅持以改進課堂教學(xué)作為培育學(xué)生核心素養(yǎng)的主戰(zhàn)場，因材施教，精準教學(xué)，一生一策，確立“教為學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為課堂的真正核心”的思想。
2.課堂教學(xué)目標
（1）落實因材施教，構(gòu)建讓學(xué)生體驗到智慧的挑戰(zhàn)、情感的共鳴、發(fā)現(xiàn)的愉悅的“六三”魅力高效課堂。
（2）精準教學(xué)，一生一策，著力打造技術(shù)與學(xué)科融合的智慧課堂。
（3）落實教學(xué)常規(guī)，規(guī)范改進課堂教學(xué)管理組織工作。
3.改進教學(xué)措施
（1）繼續(xù)開展“生為主體，師為主導(dǎo)，精講多學(xué)，輕負高效”課堂創(chuàng)新實踐活動，尋求教與學(xué)的突破。
①構(gòu)建“六三”（六維度和三境界）魅力高效課堂，建立起一套符合中學(xué)生心理認知發(fā)展水平的課堂教學(xué)組織形式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為課堂的真正核心。“六維度”是整合度、參與度、親和度、自由度、延展度、練習(xí)度。“三境界”第一重境界是落實有效教育框架（教學(xué)目標、預(yù)習(xí)作業(yè)、學(xué)習(xí)清單和教學(xué)板塊），為課堂奠定一個堅實的基礎(chǔ)；第二重境界是發(fā)掘知識這一偉大事物內(nèi)在的魅力，核心是智力挑戰(zhàn)、思維訓(xùn)練；第三重境界是知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴。
②精準教學(xué)，一生一策，打造技術(shù)與學(xué)科融合的智慧課堂。實施基于豐富云端資源和大數(shù)據(jù)分析的精準教學(xué)，利用希沃大屏、青島一中“智慧云課堂”，做好班級共性和學(xué)生個性教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)的信息化、數(shù)字化、智能化水平。
③積極貫徹因材施教原則，分層培養(yǎng)。充分利用《青島一中選課走班智能測評系統(tǒng)》指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選科，加強生涯規(guī)劃指導(dǎo)。結(jié)合“三·四·一二”適切教育特色課程體系，落實分層分類走班教學(xué)，注重學(xué)生個性化發(fā)展，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。
（2）完善創(chuàng)新教研集備制度，提升課程實施能力。加強精細化教研集備管理和對課程、教學(xué)、作業(yè)和考試評價等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的研究。堅持個備和集備相結(jié)合的二次集備，運用個人備課、組內(nèi)研討、交流反思和資料保存的方法，提升集備質(zhì)量，完善學(xué)科資源庫。
科學(xué)制定教研活動主題和計劃，規(guī)范教研流程、教研記錄和材料存檔，繼續(xù)完善學(xué)科教研數(shù)據(jù)庫和資源庫，為青島一中“云課堂”建設(shè)做好資料儲備。發(fā)揮教研組在學(xué)科教學(xué)和教師發(fā)展中的引領(lǐng)作用，豐富創(chuàng)新教研形式，貫徹落實領(lǐng)跑者培育行動計劃，通過示范課、公開課、研究課和聽評課、說課活動等形式，開展網(wǎng)絡(luò)教研、綜合教研、主題教研以及教學(xué)展示、現(xiàn)場指導(dǎo)、項目研究等多種教研方式，提升教研工作的針對性、有效性和吸引力、創(chuàng)造力。
發(fā)揮集團化辦學(xué)優(yōu)勢，秉承“走出去、請進來”的思想，多措并舉，加大教研活動頻度，開展聯(lián)合教研和深度教研。視野面向全國，用開放的姿態(tài)整合優(yōu)質(zhì)教育資源，邀請高校、教科院等教育專業(yè)研究機構(gòu)、高考專家和教育名師開設(shè)講座等，吸收前沿理念。堅持“科研興?！薄翱蒲信d教”，積極帶領(lǐng)教師進行課題研究、教學(xué)研究，探討課程標準與高考評價體系在教學(xué)實踐中的體現(xiàn)和落實。做好青島市文史哲強基計劃基地校工作，努力打造更多的市級學(xué)科教研基地。
（3）實施精細化管理策略，多元評價，全面育人。實施“一二三四” （一個目標、兩個尊重、三個合力、四個著力點）教學(xué)精細化管理策略，進一步完善《青島一中教師教育教學(xué)工作質(zhì)量評估方案》《青島一中教研組考評辦法細則》《高中學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評價方案》、《學(xué)生綜合素質(zhì)評價管理細則》、《教學(xué)質(zhì)量檢測實施方案》《青島一中課堂評價量表》等考核方案，加強教學(xué)常規(guī)的檢查、開展學(xué)生評教問卷調(diào)查、先進教研組和集備組評選活動，定期舉行教學(xué)質(zhì)量分析會，加強教師教育教學(xué)質(zhì)量評價。探索選課走班形式下的學(xué)生評價與教師評價模式，借助大數(shù)據(jù)深入分析學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，研究教師的教學(xué)手段、教學(xué)效率。年級、班級、集備組三位一體，不斷改進課堂教學(xué)管理組織工作，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)化和教學(xué)效益最大化。
（四）教育科研：引領(lǐng)教學(xué)注重實效，全員投入促進發(fā)展
1.教育科研理念
（1）創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)校教科研具有服務(wù)決策、指導(dǎo)實踐的重要職能，面對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的興起，主動培育教育科研發(fā)展新動力，實現(xiàn)“科研興教、科研興師、科研興?！钡哪康?，開創(chuàng)教育科學(xué)研究的新局面。
（2）協(xié)同發(fā)展。立足學(xué)校實際，圍繞提高全面實施素質(zhì)教育、扎實提高教育質(zhì)量這一中心為目標，構(gòu)建覆蓋全校工作的科研網(wǎng)絡(luò)，切實有效地開展教育科研和教學(xué)研究工作，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升教師專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
（3）高質(zhì)發(fā)展。激勵和引導(dǎo)一線教師結(jié)合自身的教學(xué)實踐開展多層次、多類型的“課堂”“課題”研究，以開放的姿態(tài)促進教科研往更高、更深遠、更加寬廣的方向發(fā)展。
2.教育科研目標
（1）進一步健全和完善學(xué)校教育科研管理機制。建立和完善教育科研管理機構(gòu)，形成由教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組、教科處和教研組（課題組）構(gòu)成的三級科研管理網(wǎng)絡(luò)，完善運作機制，構(gòu)建覆蓋全校工作的科研網(wǎng)絡(luò)。
（2）提升教育科研對教學(xué)實踐的促進作用。以新課標、新高考、新教材研究推動科研，以科研提升課堂教學(xué)改革水平。以課堂教學(xué)中遇到的問題和困難為出發(fā)點，選擇和確立研究內(nèi)容，在探索和研究過程中將具體做法和經(jīng)驗進行歸納、提煉，打造優(yōu)秀教學(xué)成果。
（3）開展專項課題研究，打造課題研究品牌。大力開展校內(nèi)教育科研課題的研究，爭取立項更多國家、省、市、校教育科研課題進行研究；加強各類課題實驗、研究過程的指導(dǎo)和監(jiān)督，及時歸納總結(jié)階段性成果，通過課題研究提升教育教學(xué)水平和教育科研水平并取得實效。
（4）培養(yǎng)一批教育科研骨干。充分發(fā)揮學(xué)校深厚的文化底蘊和辦學(xué)特色，通過課題研究、教學(xué)改革研究和教育科研方法與能力的強化培訓(xùn)，培養(yǎng)一批科研骨干。
（5）形成一批有影響力的學(xué)術(shù)成果。通過教育科研和課題研究，創(chuàng)造出更多的科研成果，真正奠定學(xué)校在全市乃至全省教育科研工作方面的優(yōu)勢地位，爭創(chuàng)市級、省級乃至國家級優(yōu)秀教學(xué)成果。
（6）落實和完善教育科學(xué)研究管理制度和優(yōu)秀科研成果評選及獎勵辦法。
3.教育科研措施
（1）加強科研管理 打造品牌特色
①抓好學(xué)校龍頭課題，打造學(xué)校品牌科研項目。結(jié)合教學(xué)實踐，抓好學(xué)校龍頭課題，形成課題群研究態(tài)勢，創(chuàng)立學(xué)校課堂教學(xué)特色。以龍頭課題為抓手，在學(xué)科教學(xué)中扎實滲透，鼓勵教師積極參與課題研究。充分發(fā)揮課題研究組的作用，將課題研究與資料積累、整理、分析同步，與學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展同步，與成果表達同步。
②以學(xué)科課題研究為載體，打造研究性教師。加強對教師學(xué)科課題的管理與指導(dǎo)，通過學(xué)科課題研究以解決教育教學(xué)實際問題，改善教學(xué)，提高課堂教學(xué)研究實效性，提高教師的教育教學(xué)水平，使教育科研真正能為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，讓教育科研真正走向自覺與自主。
③教研活動課題化，促成教研科研一體化。課題研究是學(xué)校教科研工作的核心。教研活動要體現(xiàn)該教師教學(xué)課題研究，構(gòu)建教研科研融合的組織網(wǎng)絡(luò)體系，制定教研科研融合機制管理制度，加強教科室與教務(wù)處的橫向聯(lián)系，加強教研組建設(shè)工作，健全教科研制度，落實各項措施，促使教研活動向科研化方向發(fā)展，提高教研水平。在年級學(xué)科組開展集體備課、教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說課、評課、案例分析、問題會診、教師與專家對話、專題研討、教育教學(xué)沙龍活動等形式豐富教育科研的內(nèi)涵。
④落實科研成果的推廣和交流。學(xué)校要立足于研究貼近教學(xué)實際、學(xué)生實際的教育問題，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和推廣發(fā)生在身邊的成功案例和經(jīng)驗，幫助一線特別成功的教師在教育教學(xué)中反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)成功經(jīng)驗，通過對外教育教學(xué)展示、經(jīng)驗交流等活動，以傳遞課改經(jīng)驗，宣傳成功案例，樹立先進典型，交流研究經(jīng)驗，爭創(chuàng)市級、省級乃至國家級優(yōu)秀教學(xué)成果。
⑤認真開展高中新課程研究活動。在高中新課程實施過程中，做好基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)與研究工作。開展集體備課、教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說課、評課、案例分析、問題會診、教師與專家對話、專題研討、教育教學(xué)沙龍活動等形式，把新課程與教育科研有機結(jié)合起來。
⑥積極整理和收集教師的科研成果暨教學(xué)感悟、教學(xué)反思、案例設(shè)計，使更多教師的論文能在各級各類比賽中獲獎，在雜志上發(fā)表。
（2）加強教師培訓(xùn) 促進專業(yè)成長
①引導(dǎo)教師加強理論學(xué)習(xí)。努力引導(dǎo)全校教師加強理論學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，勤于反思，進一步增強教師隊伍的教科研意識。爭取每位教師精讀一部教育教學(xué)理論專著，閱讀十部中小學(xué)教師必讀書目和百篇報刊最新教學(xué)論文，并在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合自身工作實際，每學(xué)年撰寫一篇以上學(xué)習(xí)心得。
②積極開展校本研修活動。學(xué)校將進一步教科研骨干教師培訓(xùn)，提高教師的科研素質(zhì)，扎實有效地開展普及教科研知識的培訓(xùn)工作，邀請專家來校進行教科研輔導(dǎo)、講座，提高教師獨立研究的能力與水平。加速青年教師成長步伐，重點培養(yǎng)青年教師參與教育教學(xué)科研，定期組織青年教師讀書會等活動，組織青年教師參與課堂教學(xué)診斷課、匯報課和研究課等活動。
③深入推進名師培養(yǎng)機制。加強對各類名優(yōu)教師培養(yǎng)、管理和使用，明確各類名優(yōu)教師的權(quán)責(zé)利。發(fā)揮名師示范作用，名優(yōu)教師認真總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，供全校教師學(xué)習(xí)借鑒，實現(xiàn)名師效應(yīng)，促進教師隊伍素質(zhì)的整體提高。
（3）健全科研機制，提高科研實效
①健全教科研的組織，從領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組到課題研究小組，分工明確，職責(zé)分明，實行統(tǒng)籌安排，有序管理，使教科研工作穩(wěn)定有序，協(xié)調(diào)開展。
②建章立制，規(guī)范教科研行為。制定《青島一中教科研工作實施細則》，使學(xué)校課題研究正常化、規(guī)范化、科學(xué)化。制定《青島一中教科研工作獎勵制度》，落實教師培訓(xùn)制度，規(guī)范教科研工作的計劃、實施、檢查、指導(dǎo)、評價等全程管理。采取激勵措施，對教科研有較大貢獻的教師，予以重獎。充分發(fā)揮教師科研的積極性的主動性。制定《學(xué)校教育科研經(jīng)費使用方案》，實行經(jīng)費單列，?？顚Ｓ?，保證教師外出培訓(xùn)、聘請專家來校指導(dǎo)、主辦承辦有關(guān)會議、配置教科研圖書資料及成果獎勵等必需的經(jīng)費。
③加強科研隊伍建設(shè)，學(xué)校建立教科信息資料中心，健全教師教科研檔案。
（五）師資隊伍：專業(yè)引領(lǐng)分層培養(yǎng)，梯隊建設(shè)全面提升
1．教師隊伍建設(shè)理念
根據(jù)學(xué)校教師隊伍現(xiàn)狀，以學(xué)校發(fā)展總體規(guī)劃為依據(jù)，以調(diào)整和優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)為主線，以教師梯隊建設(shè)為核心，以骨干教師隊伍建設(shè)為重點，把教師培養(yǎng)工作納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃和布局之中，在促進各層面教師全面發(fā)展的同時，推動學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。
教師隊伍建設(shè)是學(xué)校提升質(zhì)量的基礎(chǔ)，是學(xué)校走可持續(xù)發(fā)展之路的關(guān)鍵，是學(xué)校實現(xiàn)品牌發(fā)展的保障。針對青島一中“以人為本，內(nèi)涵發(fā)展，適切教育，多元育人”的辦學(xué)方略，實施“領(lǐng)跑者培育提升計劃”，深化教師隊伍建設(shè)的“雙金字塔策略”，以各類評優(yōu)評先為載體，以校內(nèi)培訓(xùn)為主、校外培訓(xùn)為輔的培育途徑，依托“三名（名校長、名師、名班主任）工程人才”，繼續(xù)培育校級各個類別、各個層次的“權(quán)威人士”，培養(yǎng)更多的市級、省級以上名師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、學(xué)科帶頭人和特級教師，打造一支師德高尚、理念先進、業(yè)務(wù)精湛、素養(yǎng)深厚、學(xué)生喜歡、能不斷適應(yīng)教育現(xiàn)代化要求，在全市乃至更大的范圍內(nèi)有影響力的學(xué)科教學(xué)領(lǐng)頭人隊伍。
2．教師隊伍建設(shè)目標
（1）專任教師數(shù)量滿足學(xué)校發(fā)展需要，教師隊伍整體素質(zhì)大幅提高，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、學(xué)生觀和職業(yè)觀，著力提高全體教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、先進的教育理念、扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)和較強的教育教學(xué)能力。
（2）教師隊伍的年齡、學(xué)歷、職稱、學(xué)科結(jié)構(gòu)與學(xué)校的發(fā)展相協(xié)調(diào)，完善相應(yīng)的崗位聘任制度，使學(xué)科教師專業(yè)技術(shù)職稱的結(jié)構(gòu)比例更趨完善。教師管理制度科學(xué)規(guī)范，形成富有效率、更加開放的教師培養(yǎng)體制機制。
（3）創(chuàng)新教師分層培養(yǎng)模式，啟動青年教師培養(yǎng)工程，加大中青年教師扶持力度，發(fā)揮名特教師效應(yīng)，實施有效的激勵措施，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師，讓更多的優(yōu)秀教師成為專家型、學(xué)者型教師。
（4）以校本培訓(xùn)為重點，啟動名師領(lǐng)航工程，成立學(xué)校名師工作室，加大學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、三名工程人才的輻射、引領(lǐng)作用，促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高。
3．教師隊伍建設(shè)措施
（1）實施教師專業(yè)發(fā)展評價。結(jié)合《青島一中學(xué)年考核實施辦法》，細化評價指標，建立教師專業(yè)發(fā)展評價體系。執(zhí)行科學(xué)考核方案，完善過程性評價機制，建立有效的評價機制，完善教師發(fā)展性評價指標體系，健全教師業(yè)務(wù)檔案，通過建立教師、學(xué)生、家長和學(xué)校管理者共同參與的、體現(xiàn)多渠道信息反饋的教師評價制度，增進評價的開放度和客觀性，從而全面地評價教師的教學(xué)質(zhì)量和各項業(yè)績。
完善教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。實行五年一周期不少于360學(xué)時的教師全員培訓(xùn)制度，推行教師培訓(xùn)學(xué)分制度。不斷創(chuàng)新培訓(xùn)形式和內(nèi)容，通過青島市教師個性化平臺提供的培訓(xùn)批次和課程目錄自主選擇培訓(xùn)課程，開展菜單式個性化培訓(xùn)。在全校教師整體提高的基礎(chǔ)上，注重分層次培訓(xùn)，使培訓(xùn)能更有針對性地全面涵蓋教師的需求，提高培訓(xùn)效益。對青年教師，著重全面指導(dǎo)，以便勝任工作；對中青年教師，著重其經(jīng)驗的形成，指導(dǎo)其形成科學(xué)的教學(xué)方法；對骨干教師，著重教育教學(xué)的示范價值的培訓(xùn)。
（3）深化教師分層培養(yǎng)機制。通過教師分層培養(yǎng)體系使各層次和各層級的教師明確各自的發(fā)展方向和目標。
①實施青年教師培養(yǎng)工程。建立健全新入職教師崗前培訓(xùn)制度和“拜師學(xué)藝”結(jié)對制度，通過師傅指導(dǎo)、示范和引領(lǐng)，促進青年教師迅速適應(yīng)工作崗位要求，掌握教學(xué)業(yè)務(wù)必備能力，縮短成長周期。通過青年教師讀書班促進青年教師快速成長。
根據(jù)青年教師的工作年限，組織開展系列培訓(xùn)活動，工作3年之內(nèi)的新教師，以師德教育、教學(xué)必備能力為主；工作3—5年的青年教師，以課堂教學(xué)、專業(yè)技能為主；工作5年以上的青年教師，以課題研究、教學(xué)提升為主。結(jié)合青年教師專業(yè)發(fā)展需求，組織開展各級各類評比活動，繼續(xù)開展青島一中青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才評選。通過各類活動的參與，夯實教學(xué)能力與職業(yè)技能，使部分優(yōu)秀青年教師脫穎而出。
②建立中青年教師提升培訓(xùn)制度。為中青年教師提供更高平臺的專業(yè)引領(lǐng)、實踐創(chuàng)新，通過邀請知名學(xué)者、行業(yè)專家等來校講座、專項研討，中青年教師結(jié)拜名師、參與名師工作室等方式，開闊視野，更新理念，為專業(yè)發(fā)展邁上新臺階奠定理論基礎(chǔ)。以職稱、榮譽提升為抓手，以各類大賽為契機，大力推進教師團隊建設(shè)，推動中青年教師集體成長；積極組建校名師工作室，努力打造教學(xué)名師，并為市骨干教師、學(xué)科帶頭人、特級教師認定選拔等工作做好準備。通過各種措施，使骨干教師在師德師風(fēng)、教育觀念、教育教學(xué)能力等方面達到較高素養(yǎng)，形成一支高素質(zhì)骨干教師隊伍。
③發(fā)揮名特教師引領(lǐng)作用。推動“名師、名班主任工作室主持人”以研究者的身份，學(xué)習(xí)研究教學(xué)模式與環(huán)節(jié)，參與教學(xué)研究過程，提出研究問題，并在教育教學(xué)實踐中提出行動策略，然后應(yīng)用與實踐，最終成為學(xué)者型教師。發(fā)揮“三名人才工程”和名特教師的引領(lǐng)作用，通過各種有效措施，如帶教制度、專題短訓(xùn)班、開設(shè)講座等方式，提升名特教師自身專業(yè)發(fā)展水平。
④重視班主任培養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展，提升育人水平。完善班主任專業(yè)發(fā)展“金字塔策略”，構(gòu)建首席班主任、標兵班主任和優(yōu)秀青年班主任工程人選三級“金字塔”式培養(yǎng)梯隊。舉行班主任節(jié)，提升班主任幸福感和職業(yè)滿足感；開展暑期培訓(xùn)、首席班主任雙周沙龍、班主任工作經(jīng)驗交流研討暨德育工作例會、班會觀摩課、新老班主任結(jié)對子等活動，提高班主任班級管理能力。
二、保障機制
（一）學(xué)校管理：依法治校求實創(chuàng)新，以德立校構(gòu)建和諧
1．學(xué)校管理理念
繼續(xù)樹立“以人為本，內(nèi)涵發(fā)展”的學(xué)校管理思想；在健全各項規(guī)章制度和依法治校的基礎(chǔ)上，強調(diào)在不斷創(chuàng)新中體現(xiàn)與時俱進的學(xué)校管理特征；在創(chuàng)設(shè)和諧校園和體現(xiàn)以德立校理念上，充分體現(xiàn)“育人為本、服務(wù)至上、優(yōu)質(zhì)高效”的質(zhì)量管理宗旨；在充分營造民主氛圍基礎(chǔ)上，進一步建設(shè)和加強學(xué)校民主管理體制，完善校務(wù)公開等管理機制。
2．學(xué)校管理目標
探索集團化辦學(xué)管理模式，完善學(xué)校管理的信息技術(shù)手段和方法體系，完善準社會化后勤管理體系，形成具有一中特色的學(xué)校管理模式。
3．學(xué)校管理措施
（1）探索學(xué)校管理機制創(chuàng)新
堅持依法治校，在法律法規(guī)的框架下建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，提高學(xué)校運用法治思維，解決教育教學(xué)管理中出現(xiàn)矛盾和問題的能力。進一步完善以校長負責(zé)制為核心，黨組織參與決策審議、進行監(jiān)督保證，教職工和學(xué)生參與管理的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制。調(diào)整現(xiàn)有學(xué)校管理部門，建立完善人力資源發(fā)展、教育科學(xué)、德育工作、課程教學(xué)管理、后勤服務(wù)、教育技術(shù)處和對外交流處等機構(gòu)職能，同時根據(jù)時代發(fā)展需要，調(diào)整現(xiàn)有學(xué)校管理體制機制，進一步完善學(xué)校校務(wù)委員會工作權(quán)限，拓展社會參與學(xué)校治理的廣度和深度，形成內(nèi)部有效治理、社會多元民主共治的現(xiàn)代學(xué)校治理模式。建立和完善更合理、更科學(xué)、更利于發(fā)展的薪酬分配制度。
（2）探索一中教育集團化運作
一是利用一中的教育品牌資源，立足青島，輸出一中的辦學(xué)理念、課程體系以及管理模式，與國內(nèi)重要優(yōu)質(zhì)學(xué)校協(xié)作，共同探索高中教育的理論和實踐，使一中教育品牌走出青島，成為山東省乃至全國的教育品牌。二是重新整合國際友好學(xué)校資源，在有利雙方發(fā)展的原則上，調(diào)整國際友好學(xué)校的合作關(guān)系，積極探索中外合作等辦學(xué)模式，使一中品牌走向國際。三是在現(xiàn)有對外交流處工作基礎(chǔ)上盡快擴大規(guī)模，擴大一中在國際化教育中的影響。四是進一步探索集團化辦學(xué)的模式和途徑，合理運用一中品牌，在合作辦學(xué)、共創(chuàng)品牌等方面與集團內(nèi)兄弟學(xué)校共同發(fā)展。
（3）完善并不斷修訂規(guī)章制度
在《青島一中章程》統(tǒng)領(lǐng)下，在執(zhí)行現(xiàn)有規(guī)章制度基礎(chǔ)上，以學(xué)校發(fā)展和師生需求為準則，不斷調(diào)整、完善學(xué)校各項管理規(guī)章制度。
（4）探索建立有效的自我評估機制：
重點在對實施規(guī)劃和改進行動后的效果進行自我評估，以調(diào)整進一步的行動方案。其目的是反思學(xué)校在規(guī)劃指導(dǎo)下各項工作的落實情況，作進一步調(diào)整并具體化；其過程是在學(xué)校全面動員、全體參與前提下，激發(fā)全校師生積極參與學(xué)校的發(fā)展與改進；其手段是根據(jù)學(xué)校辦學(xué)目標及達成度，以審視、評價、選擇等為主開展全員自評，并根據(jù)自評結(jié)果制定進一步發(fā)展規(guī)劃或改進方案。
（5）探索提升精細化管理水平
以落實精細化的制度和拓展精細化管理的渠道為突破口，強化學(xué)生管理、教學(xué)管理、后勤服務(wù)的精細化過程，加強教學(xué)常規(guī)的督查力度，做到學(xué)校工作的精細周全，處處體現(xiàn)細節(jié)、品質(zhì)、友好和人文關(guān)懷。
（6）探索推進校園文化建設(shè)
不斷完善校園文化建設(shè)的思路規(guī)劃、目標措施，從物質(zhì)文化、制度文化和行為文化三個方面著手提升校園文化建設(shè)水平，使校園文化理念成為全體師生的精神源泉和根本遵循。
（二）總務(wù)管理：立足優(yōu)質(zhì)注重高效，提高水平保障服務(wù)
1．總務(wù)管理理念
堅持“服務(wù)育人、優(yōu)質(zhì)高效”，為教育教學(xué)服務(wù)，為課程改革服務(wù)，更要為學(xué)校和師生全面發(fā)展提供配套服務(wù)，提供標準化和人本化服務(wù)。進一步完善學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施，改善學(xué)校后勤管理機制，并通過建立注重社會效益和經(jīng)濟效益的準社會化后勤管理制度，提高資金、設(shè)施、設(shè)備等學(xué)校各類資源的使用效益。
2.總務(wù)管理目標
達到“四個一流”（培養(yǎng)一流的后勤管理隊伍，建設(shè)一流的生活學(xué)習(xí)設(shè)施，達到一流的管理水平，提供一流的服務(wù)質(zhì)量），做到“三個面向”（面向全體師生，面向教學(xué)第一線，面向整個集團），做到“兩個提升”（提升后勤工作的地位，提升后勤職工的素質(zhì)），形成“一條主線”（安全保衛(wèi)工作為主線）。
3.總務(wù)管理措施
（1）進一步改革后勤管理體制，提高后勤服務(wù)、設(shè)備管理、財務(wù)結(jié)算等工作水平，在學(xué)校后勤服務(wù)中心的統(tǒng)一管理下，為學(xué)校的教育教學(xué)提供標準化、人本化的服務(wù)。
（2）通過后勤管理機構(gòu)的重組，降低投入成本，提高工作效率和經(jīng)濟效益，為學(xué)校發(fā)展運行節(jié)約資金。
（3）擴大學(xué)校與社會各方面的聯(lián)系，開拓多種方式籌措資金的渠道，特別是充分挖掘?qū)W校的優(yōu)勢教育資源，在取得相應(yīng)的社會效益和推進集團化辦學(xué)的過程中，強化市場化經(jīng)營，提高辦學(xué)經(jīng)濟效益，以保證學(xué)校改革與發(fā)展的需要。
（4）引進市場競爭機制，推行項目招標制度，以確保后勤服務(wù)人員的專業(yè)化素質(zhì)和服務(wù)質(zhì)量。
（三）信息技術(shù)：富有特色服務(wù)全局，創(chuàng)新融合深化應(yīng)用
1.信息技術(shù)工作理念
到2025年，基本建成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”、與國家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標相適應(yīng)的教育信息化體系；基本實現(xiàn)教育信息化對學(xué)生全面發(fā)展的促進作用、對教育創(chuàng)新發(fā)展、均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的提升作用；基本形成具有國內(nèi)領(lǐng)先、信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展的具有學(xué)校特色的教育信息化發(fā)展路子。
2.信息技術(shù)工作目標
（1）堅持服務(wù)全局。要建設(shè)富有學(xué)校特色的、服務(wù)教育教學(xué)全局的教育信息化發(fā)展新格局。要由點及面、由單項工作到教育教學(xué)與管理全過程，促進教育信息化全面深入應(yīng)用，使教學(xué)更加個性化、管理更加精細化、決策更加科學(xué)化。
（2）堅持融合創(chuàng)新。要通過融合創(chuàng)新提升教育信息化的效能。要通過深化信息技術(shù)與教育教學(xué)、教育管理的融合，強化教育信息化對教學(xué)改革，尤其是課程改革的服務(wù)與支撐，強化將教學(xué)改革，尤其是課程改革放在信息時代背景下來設(shè)計和推進。要聚焦教育改革發(fā)展過程中困擾教學(xué)、管理的核心問題和難點問題，將信息技術(shù)融入到教學(xué)和管理模式創(chuàng)新的過程中，以創(chuàng)新促發(fā)展，推動教育教學(xué)和管理模式的變革，形成具有學(xué)校特色的教育信息化發(fā)展路徑。
（3）堅持深化應(yīng)用。通過深化應(yīng)用釋放信息技術(shù)對教育教學(xué)改革和發(fā)展的作用。要進一步深化應(yīng)用驅(qū)動的基本導(dǎo)向，通過應(yīng)用帶動環(huán)境營造、支撐核心業(yè)務(wù)，圍繞應(yīng)用目標開展培訓(xùn)與績效評價，依托教育信息化加快構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。
3.信息技術(shù)工作措施
（1）任務(wù)保完成。全面完成教育規(guī)劃綱要、《教育信息化“十四五”規(guī)劃》的發(fā)展目標，實現(xiàn)學(xué)校有線、無線網(wǎng)絡(luò)升級改造與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境全覆蓋，優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源服務(wù)基本滿足信息化教學(xué)需求和個性化學(xué)習(xí)需求，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及，實現(xiàn)“一生一空間、生生有特色”，教育管理信息化水平顯著提高。
（2）應(yīng)用上臺階。信息技術(shù)在教學(xué)、管理中為師生、管理者深度應(yīng)用，信息技術(shù)與教育教學(xué)融合進一步深入，教師信息化教學(xué)能力、學(xué)生信息素養(yǎng)顯著提升，形成一批有針對性的信息化教學(xué)、管理創(chuàng)新模式。在教育教學(xué)中引入包括增強現(xiàn)實、虛擬現(xiàn)實、人工智能等新技術(shù)，使得學(xué)生能夠開展沉浸式的學(xué)習(xí)體驗活動和更有效的個性化知識、技能訓(xùn)練學(xué)習(xí)；通過感知設(shè)備的投入使用，實現(xiàn)數(shù)據(jù)收集、學(xué)情分析和精準教學(xué)；通過人工智能技術(shù)為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和幫助，真正做到“有的放矢”的個性化教學(xué)。發(fā)展線上教育，推動各類優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)共享，向全體師生提供服務(wù)，充分彰顯教育信息化對教育現(xiàn)代化的支撐作用。
（3）管理上水平。進一步完善管理制度，對學(xué)?，F(xiàn)有的學(xué)校信息化方面的工作制度進行了全面梳理和檢查，制定出《青島一中關(guān)于落實學(xué)校信息化工作考核的意見》，從考核內(nèi)容和記分標準、記分內(nèi)容、考核獎勵三個方面，每年對各部門和班級的信息化工作進行考核，評選出2—3個先進集體，進行表揚獎勵。構(gòu)建良好的教育信息化生態(tài)環(huán)境，教育信息化管理水平顯著提升。
（4）安全有保障。網(wǎng)絡(luò)、信息安全意識顯著增強，制度體系進一步健全，標準規(guī)范逐步完善，防護水平明顯提升，形成與學(xué)校發(fā)展相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)安全體系，保障教育信息化健康發(fā)展的局面。
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