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各區(qū)、市教體局，高新區(qū)黨群工作部，局屬各學校、有關民辦學校，機關各處室：
為推進國家智慧教育示范區(qū)創(chuàng)建，引領全市中小學智慧校園建設應用，市教育局制定了《青島市中小學智慧校園示范校建設應用指南（試行）》和《青島市中小學智慧校園示范校評估標準（試行）》，請各單位認真貫徹落實。
青島市教育局
2022年12月14日
青島市中小學智慧校園示范校建設應用指南（試行）
為深入貫徹落實黨的二十大精神，大力推進教育信息化建設，全面提升智慧教育水平，根據《教育部教育信息化2.0行動計劃》《青島市“十四五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》等文件精神，結合我市中小學校教育信息化發(fā)展實際，特制定《青島市中小學智慧校園示范校建設應用指南》。
一、指導思想
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持立德樹人，落實“五育并舉”，促進教育公平，提高教育教學質量，深入推動新一代信息技術賦能教育變革，積極探索教育治理和教學新模式，努力構建智慧校園教育新生態(tài)，推進實施教育數字化轉型，為建設高質量教育體系、促進學生全面而有個性的發(fā)展提供有力支撐。
二、建設目標
推動云計算、大數據、物聯網、人工智能等新一代信息技術在教育教學中的應用，建成物聯感知、場景識別、全向聯結的智慧學習環(huán)境，實現物理環(huán)境與虛擬環(huán)境相互融合，促進教育教學質量和教育治理水平提升，推進教育公平和優(yōu)質均衡發(fā)展，培養(yǎng)具有較高思維品質和較強實踐能力的創(chuàng)新型人才。
構建智能感知型教育生態(tài)。著力打造課堂教學、教師教研、學生學習、管理評價、家校溝通、學校安全等一體化、智能化的校園環(huán)境，推動學生成長、教師發(fā)展、學校治理數據體系建設和深度應用，構建新型現代化教育生態(tài)。
創(chuàng)新融合應用型學習范式。充分利用智慧教育環(huán)境，培養(yǎng)教師教學創(chuàng)新能力，學生自主學習能力、協作學習能力、探究學習能力，促進信息技術與教育教學核心業(yè)務深度融合，實現教學方式和教育模式的變革與創(chuàng)新。
推進數據決策型評價機制。推動基于數據支撐的學生成長和教師發(fā)展評價，利用交互技術、傳感器、智能終端等實現教與學過程行為的“伴隨式”數據收集，實現學校教育教學決策科學化。
2023年，評選100所智慧校園建設應用示范校、20個典型數字應用場景、20個優(yōu)質教學軟件。2024年，全市50%的中小學校達到智慧校園建設應用要求。2025年，全市中小學校進入智慧校園建設應用新階段，全市中小學生享有智慧學校帶來的便利學習生活，具有良好的信息素養(yǎng)，普遍具有能夠適應信息社會的生存能力。
三、建設原則
（一）以人為本、發(fā)展至上。以學生需求為中心，提供資源、教學、管理和服務，實現教育教學和管理模式變革，提高師生數字素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升教學質量和效率。
（二）應用驅動、融合創(chuàng)新。以師生應用為導向，突出數據共享融通，服務學生學習、教師備課、課堂教學、學校管理、教育研究、教育改革，推進教育信息化融合進業(yè)務、聚能力、顯實效。
（三）協同聚力、數據賦能。以數據融通為關鍵，促進全市教育數據體系規(guī)劃整合，構建集智慧教研、智慧教學、智慧學習、智慧教學評價、智慧學習評價為一體的智慧教育生態(tài)體系。
（四）基礎均衡、示范引領。以典型示范為指引，堅持統(tǒng)籌規(guī)劃、示范引領、分步實施，因地制宜，在智慧教育環(huán)境提升、數字資源共建共享、融合創(chuàng)新及創(chuàng)新人才培養(yǎng)等方面形成創(chuàng)新性、示范性應用案例，充分發(fā)揮示范引領與輻射作用。
四、建設內容
智慧校園是云計算、移動互聯、物聯網、大數據、人工智能等新一代信息技術與學校教育教學應用場景深度融合，并通過網絡互聯而構建的虛實融合、數據融通的智慧學習環(huán)境，是通過技術與教育的融合，實現教育管理方式、教育教學模式、學習評價方式和溝通傳播方式現代化，促進學生綜合素質全面發(fā)展的智能生態(tài)系統(tǒng)。
（一）技術賦能教學
教學過程智能化。推進信息技術支持下的“線上+線下”的混合式學習、探究式學習、可視化學習，基于學科教室、創(chuàng)新實驗室等新型教學環(huán)境，熟練應用備授課、作業(yè)管理、數據分析等智慧教學工具，實現學生作業(yè)、測試自動批改和師生教學行為數據伴隨式采集，實現數據支撐的課堂教學全過程診斷與評價，解決個性化學習指導難題，打造智能高效課堂，促進教學質量全面提升。
教研方式多樣化。構建信息技術支撐下的校際間、區(qū)域間教研協作社群，通過同步課堂教室、視頻會議系統(tǒng)等信息技術工具，實現集團校、聯盟校教研共同體研修活動，實現教研資源共創(chuàng)，積累生成性資源，采集過程性數據，開展教師專業(yè)能力診斷、分析，為教師提供差異化、按需的專業(yè)培訓和指引，實現精準教研。
教育資源特色化。建立“自建、引進、合作、共享”資源配備機制，建設適切度高的學生學習資源、教師教學資源、教師專業(yè)發(fā)展與教育科研資源和數字校本特色資源，鼓勵師生在國家智慧教育平臺展示、共享優(yōu)秀數字資源，形成“國家平臺+本地特色”資源融合應用模式。運用各類教育資源開展好課堂教學、課后服務、教師研修、家校貫通等工作，滿足教師教研、學生成長和家校共育的需要。培養(yǎng)學生的資源檢索、鑒別、選擇和使用能力，幫助學生充分利用平臺資源進行預習、作業(yè)、自測、拓展閱讀等學習活動。
（二）學生自主學習
學習方式靈活化。依托“e輔導”、虛擬班級等系統(tǒng)，實現名師導學課、名師空中課堂、一對一直播答疑等類型多樣、覆蓋全面、梯度合理的教學模式，服務課堂教學、課后服務、教師研修、居家學習等。
學習反饋自動化。通過自動測評和及時反饋，智能推送適合學生學習能力、興趣、進度的學習資源和學習任務，主動提醒學生，提高學習效率，培養(yǎng)學生自主管理、自主學習、自助服務的自主學習能力。
（三）校園智能管理
安全管理智能化。實現校內消費、圖書借閱、門禁管理、考勤管理、宿舍管理、訪客管理、疫情防控等的自動化。學校關鍵區(qū)域建有門禁感知、消防感知等智慧安防設施，與公安部門安全防范系統(tǒng)聯網，開展視頻數據智能監(jiān)測與分析，掌握學生關鍵區(qū)域活動軌跡，實現風險可預估、事前有預警，引導學生自主開展日常行為管理，強化美德行為，促進數據支撐下的不良行為自我矯正。
校務管理精致化?；谛畔⒓夹g工具，高效開展公文流轉、知識共享、信息發(fā)布、公文審批等校務辦公活動，實現人員、校舍、設備、財務等學校管理全要素動態(tài)實時監(jiān)管，實現“選課、排課、管理、測試、評價”等業(yè)務的一體化精細管理。
（四）數據驅動決策
學習評價數據化。落實分層作業(yè)、彈性作業(yè)、靶向作業(yè)，實現常態(tài)化收集考試與日常作業(yè)等結果性數據，結合教與學的過程性“大數據”分析，構建以生為本的成長畫像，智能分析學生學科能力與潛力、精確評估學習狀態(tài)，幫助學生查漏補缺、錯題整理、薄弱分析，有效提高學習成績。
綜合評價精準化。按照國家、省市政策要求建立學生綜合素質管理體系，建立相應的評價量規(guī)和觀測點，實現體育健康、藝術發(fā)展、勞動技能、衛(wèi)生環(huán)境等多維度分析，提供心理健康測評與輔導服務，幫助家長實時了解學生的學習、生活情況及在校表現，實現家校共育，為學校改進教育教學和管理進行精準指導。
（五）智慧學習環(huán)境
網絡精準感知。增強網絡的精準感知和科學管理能力，積極開展IPv6、5G等下一代互聯網業(yè)務部署，提升網絡帶寬與性能，學校網絡10000兆接入教育城域網，通過5G、WiFi等方式，實現校園無線網絡全覆蓋。
數據基座統(tǒng)一。升級青島教育e平臺，筑牢數字基座，規(guī)范數據標準，建設數字資源應用專區(qū)，打造校本優(yōu)質資源庫，支撐學校應用分布式按需配備和接入，實現各級各類應用系統(tǒng)聯接和復用，實現底層“一套數據”，突破“數據孤島”。
教室虛實融合。以虛擬現實、人工智能、大數據、3D打印和模式識別技術等為支撐，推進教室、實驗室和圖書館等功能場所數字化、智能化改造，提供支持教學、學習行為數據的采集與分析?；诙鄨鼍皯弥腔劢淌?，依托各類精準教學系統(tǒng)、智能學科輔助工具等，構建互連互通知識服務體系，促進教室空間與網絡學習空間無縫融合。
（六）智慧人才培養(yǎng)
校長素養(yǎng)。校長具有較高的技術理解力和信息化應用意識，能根據區(qū)域信息化發(fā)展目標，明確建設思路，具有組織、管理和評價能力。能運用信息技術手段實現對“人、財、物、時空、師生、家、校、社”的精準管理，有效推進基于大數據的教育治理和績效評價。
教師素養(yǎng)。教師具有較高的信息化素養(yǎng)，充分認識信息技術對教育教學改革的作用，能綜合運用互動教學系統(tǒng)、學科教學工具、創(chuàng)新實驗室等推進“自主、合作、探究”等教與學方式的創(chuàng)新發(fā)展，促進信息技術與教育教學深度融合。參與區(qū)域、校本信息化教研活動，能利用信息技術對教學對象、教學資源、教學活動、教學過程進行有效管理和評價。學校定期開展信息化教學設計、課件制作、微課制作等交流展示活動，提升信息化教學應用能力，促進自身專業(yè)成長。
學生素養(yǎng)。學生具有良好的信息素養(yǎng)，認識到信息技術對生活、學習的重要性，能熟練使用并合理選擇多媒體計算機、網絡等信息技術工具進行協作學習、探究學習、個性化學習等。能憑借信息技術獲取、分析、加工、評價信息，服務于自我管理、自主發(fā)展、協同發(fā)展、創(chuàng)造性學習。能自覺遵守信息道德和信息倫理，提升網絡安全意識和數據安全能力，具備網絡信息鑒別力，抵制不良信息影響。
（七）體制機制保障
組織團隊協同。學校成立由校長任組長、首席信息官任副組長的智慧校園工作領導小組，加強智慧校園建設工作的領導。成立由首席信息官任組長、相關學科骨干教師組成的“智慧教學研究專班”，專門針對學校信息化發(fā)展進行深度學習、研究、設計、創(chuàng)建。健全智慧校園建設分工協作機制，有專人負責規(guī)劃制定、系統(tǒng)實施、創(chuàng)新支撐、更新升級、運行維護等工作。
激勵約束機制。建立鼓勵參與激勵機制，通過專業(yè)培訓、項目平臺、評優(yōu)評先、工作量計算、職稱評審、獎教獎學等多種方式，激勵教師參與智慧校園的建設和應用創(chuàng)新。
網絡安全保障。建立健全學校網絡安全體系，落實網絡安全黨委黨組負責制。建立覆蓋網絡機房、網絡設備等的網絡安全制度，定期開展網絡安全應急演練和安全監(jiān)測排查。按要求配備使用正版軟件，建立軟件正版化管理制度和臺賬。積極開展網絡安全進校園等宣傳教育活動。
經費保障機制。建立制度化的可持續(xù)投入機制，智慧校園建設經費納入各級財政教育事業(yè)經費預算體系。加大經費投入，建立智慧校園經費多方投入機制，按照分級建設、分級負擔的原則，確保智慧校園建設經費保障。
（八）形成特色創(chuàng)新案例
教育管理案例。學校形成可復制、可推廣的智慧校園建設應用案例，并獲得市級及以上獎勵或在市級及以上媒體宣傳。承擔市級及以上的教育信息化改革創(chuàng)新項目或課題，在智慧管理、文化建設、智慧學習環(huán)境建設等方面取得創(chuàng)新性成果，并有一定范圍知名度。
教學資源案例。學校形成大數據、智能技術等信息化手段賦能課堂教學，提升教學質量，提高教學成績的教學方法或教學模式，得到市級及以上部門認可并推廣，在校外有示范輻射，形成創(chuàng)新擴散效應。學校特色生成性資源、在線課程及應用系統(tǒng)或工具在區(qū)（市）級及以上共享。
五、組織實施
（一）加強統(tǒng)籌領導。市、區(qū)（市）、校三級聯動，協同推進智慧校園建設。各區(qū)（市）、學校要將智慧校園建設作為智慧教育和智慧城市建設的重要內容，并作為“十四五”教育信息化建設和教育現代化建設的重點工作，統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一部署、大力推進。
（二）加強組織保障。各區(qū)（市）教育部門要組建工作機構和專家團隊，研究部署智慧校園建設工作，制定智慧校園建設規(guī)劃，明確時間表和路線圖，在政策、經費、人員等方面提供強有力的保障。各學校要將智慧校園建設應用工作作為“一把手”工程，將智慧校園建設應用作為學校促進教育公平、提高教育質量、提升辦學水平的重要抓手。
（三）加強評估認定。市教育局將分期分批有序開展智慧校園示范校評估認定工作，按照學校申報、區(qū)（市）審核、市抽查評估的程序，評選市級智慧校園示范校和典型應用案例。各區(qū)市可參照《指南》，根據實際需求組織有條件的幼兒園也參與智慧校園示范校的建設與評估。
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